兰小羽同学又站到了我的面前，和第四位打架的同学，他愤怒地向我诉说着什么，我的头又开始疼起来了……

　　这是兰小羽同学来到班级以后的第四次打架，也是班级发生的第四起打架事件。开学了两周，第一周是军训。经过仔细地观察，我发现他打架的原因非常简单：或者是别人的一句话，或者是别人的一个眼神。再平常不过的交流，到他这里必然是一场血雨腥风。换一句话说，他对于情绪的把控能力极差，而且对于别人的行动总是不能善意地揣测。

　　如何避免引爆孩子的情绪炸弹并进行后续的排雷工作呢？我思考良久，学校的力量是有限的，家庭教育的影响根深蒂固，与家长的沟通是最有效的方式，我从以下四个方面入手。

　　打架在班级中是影响十分恶劣的行为，处理这个问题的时候，很多老师都不可避免地头疼，并且把这种头疼的对象转移到家长身上。导致家长在接到电话时，首先感觉到这种情绪的不适。其实，真诚地发问是个很简单而且非常能解决问题的方式。

　　我向兰小羽同学的妈妈表达了我的猜测和疑惑，是不是兰小羽在情绪控制上有一些不足呢？家长有过这样的发现吗？思考过这样的原因吗？先并不将注意力集中在打架事件本身，因为避免出现打架的现象才是我们的最终目的，解决打架的本身并不是解决同学。

　　果真，在我真诚地表达关切之后，家长如竹筒倒豆一般将他的情况向我说明，原来兰同学的情况在小学的时候就已经出现，因为家庭中有类似性格的长辈，并且缺少父母的陪伴，所以情绪不是很稳定。

　　刚进入初中的孩子，因为生活环境的变化，情绪上很多不确定的因素都会爆发出来，引起班级的不稳定。这个时候，做好家校的联系与沟通，了解孩子的生长环境，是解决问题最基本的环节。同时，在和家长沟通的时候，一定要收起自己的情绪，用真诚的态度构建家校沟通的桥梁。

　　在了解孩子的整个环境之后，应该从学校和家庭两个方面做好自己的职责，并且不要过分地逾矩。比如，班主任以自己的经验强硬地要求家长怎么做，或者家长要求学校怎么做。因为两个主体环境不同，承担对孩子的责任也不同，过分对彼此的干涉，只会让孩子感到疲惫并产生逆反心理。

　　在和兰同学家长交流的过程中，我们分别制定了两种环境下对孩子情绪的处理方式。学校要有严格的班规，家长必须无条件地服从，为整个班级做好导向。在不违反班规的情况下，尽量对孩子以鼓励为主。

　　例如，在接下来的几天中，这个孩子和同桌发生了争吵，并让我来裁决。我首先很欣慰，因为这个同学首先控制住了自己没有动手，虽然情绪上还有波动，但是确实是一个不小的进步。并引导孩子还原事件发生过程，和他一起分析在哪个环节如何做就可以避免争吵，孩子此时心情已经平静，回想起来感觉完全可以这样处理。家庭呢，在回家的时候一定要做好安抚，多陪伴孩子，分析问题并解决问题，拒绝在家庭的讨论中，出现“别人家的孩子”。

　　在学校与家庭各司其职的管理与引导下，孩子的情绪控制能力明显得到了提升，打架事件就此打住。

　　教育是反复的过程，孩子也会在一个问题上跌倒两次，三次，甚至四次。那么在这个反复的过程中，家长和学校老师要保持密切的联系，即保持黏性。这样就可以及时关注到孩子的情况，并做出相应的改变，以免孩子重新回到自己的错误点，那么前面的努力就是白费了。

　　教师在这个联系的过程中要把握好度，既不能过于频繁，但时间也不能间隔太久。太过于频繁会给双方都带来压力，适当的黏性既让孩子对家校联合保持敬畏，也让家校双方及时调整措施，从而收到1+1>2的效果。

　　每个孩子只要在学校里爆发出情绪上难以监管的一面，那么，在家庭之中就会更多地表现出来这种令人头疼的特质。

　　我和兰小羽同学的妈妈交流时，不过三言两语，家长就眼泪溢满眼眶，看起来非常地压抑。她很痛苦地向我表明，兰小羽同学小学时一周打架达到6次之多，她内心里有无数次地想放弃这个孩子，甚至还想把他送进到特殊学校去。因为实在忍受不了他每天都像一个斗鸡一样，在家里和爸爸妈妈妹妹吵架，在学校里和同学打架。

　　最后她问我：“陈老师，您看孩子这样，我是真的受不了了！您看他还有救吗？”孩子的问题不仅折磨着老师，也折磨着家长。对于一些对孩子有要求的家长来说，一定要在此时给予家长肯定：“肯定有！”每个孩子都有闪光点，要探究孩子问题的实质，鼓励与惩戒相结合，解决问题。

　　在孩子与家长交流的过程中保持客观，引导家长对孩子处理问题时的进步进行表扬，而不是一味地批评、指责与对比，减少父母与孩子之间的摩擦，缓和家庭关系。

　　在家长困难的时候给予帮助，成为处理孩子问题上的精神支柱。在多次肯定及建议后，孩子的情绪保持了稳定，也更能够和家长敞开心扉地交流。老师在家长的心中也更有了权威性，为后续的家校沟通奠定了良好的基础。

　　初中的孩子在成长过程中出现情绪上的问题是非常普遍的现象，如何做好孩子情绪的维稳师，需要家校两方面的沟通，了解孩子的性格特质，观察孩子的表现，家校联合，选择合适的方法，才能让孩子在控制情绪的路上，走稳每一步，一步步走得更远。

　　作者简介：

　　陈明珠，河南省郑州市第一〇〇中学语文教师，中共党员，教研组组长，中小学二级教师。两次获得区达标课一等奖。对班主任工作充满热爱。喜欢看书、思考。人生座右铭：真正的高贵是优于过去的自己。

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