成功学有个一万小时定律，认为一件事我只要做一万个小时我就能成功。我认为1万小时有时候它是错误的，比如你批评学生一万次他能改正错误吗？你讲1万个小时的课就能成为名师吗？那这个社会成功太容易了。所以方法很重要，不要一味的蛮干，要学会用“智”，不仅把“智”运用的精致，更要恰到好处。所以巧用智慧才是你的“魔法棒”，才是你解决问题的最佳推手。

　　下面分享一则事例。

　　那是一个上午的大班空，班内两个学生在教室打闹，后来竟然大打出手。本来这两个打闹的学生最近上课表现都不好，经常在课堂上说话、睡觉，总之大错不犯小错不断。说教不听，平时家长也管不了，我当时就想：正好凑这个机会收拾收拾他们。

　　我就给两个学生家长打电话，看看谁有空谁就先来学校。我也明白学生最不愿让父母来学校，尤其是来班坐着。尽管我美其名曰：让家长来陪陪孩子，其实就是一种变相惩戒。

　　一个学生的家长正好有空接到电话就来学校了，另一个学生家长说下午过来。家长来到教室就站在了后面，这时我给这位家长搬了个凳子，让家长坐在她孩子的身边，然后又给这位家长送了杯热水，放在这位学生的课桌边上。看得出家长似乎有点受宠若惊不知所措了，大概是对自家孩子犯错还能受到这般待遇有点不适应，这时这个犯错的学生也有点不好意思地低下了头。

　　谁曾想这位家长下课去办公室很生气的告诉我，说她在那里坐着后边的学生（包括她儿子在内）在课堂上竟然传小纸条，丝毫不把家长放在眼里。我听了也很生气，但又碍于学生家长在，没好意思发作。

　　中午放学，我看到这个学生一副佯佯不睬的样子，把他妈妈远远甩在后面。

　　中午来到教室，我在讲台上站着，把这个学生叫到跟前问他：“上午你妈妈坐在后面仍有几个学生捣乱，你知道吗？”我稍稍提高声音，故意让后面上午捣乱的几个学生听到。“知道啊！”这个学生满不在乎地说。我又说：“你妈妈在后面坐着他们还乱，这是无视你妈妈的存在，没看起你妈妈，你懂吗？毕竟你妈妈是长辈，他们这么不尊重你妈妈，你不觉得这对你是一种鄙视吗？”这时，这个学生的脸色开始难看起来，我感觉我说的话在这个时候应该是触到了学生的痛点，唤醒了他内心一直沉睡的东西。这时，我也看到后面坐着的那几个上午捣乱的学生也开始不自在了，都拿起笔来，用写作业来掩饰内心的不安。

　　我接着用话激他：“你看看，我都这么尊重你的妈妈，你们有什么资格看不起她呢？这件事我很生气，你也好好想想吧……”

　　这个学生默默回到座位上，一直到上课就一直写一直写，再也没有说话。从他的表情我能看出，他好像一瞬间成熟了很多。

　　下午上课，另一个学生的家长如约来到教室，我照样重复了上午的礼仪。

　　奇怪的是整个下午，那几个平时喜欢出风头的学生都出奇的安静，表现出前所未有的乖巧。

　　接下来的几天，这几个曾被老师们打上“刀枪不入”标签的学生安稳了许多，上课说话次数少了，也知道拿起笔做笔记了，他们的眼神里也呈现出了罕见的光。

　　一般班主任对这件事的处理方式，大多是把几个学生叫到办公室，大发雷霆，自己气个半死，结果学生一出办公室一溜烟跑了，丝毫看不出学生有半点伤心难过悔改的表情，事情过后，依然我行我素……

　　这件事之后，引发了我诸多思考：这些学生的改变，也许是我端给他妈妈一杯热水的细节感动了他们，也许是老师对他有意的批评而“骂”醒了他们……总之，它告诫我们：遇事不要一味的按常规思维解决，若换一种方式，换一个“契点”去教育，会有意想不到的收获。反之，如果我们仍然采取大声呵斥或惩罚的方式来解决，相信效果不会太好。

　　作为一个班级，类似的事情会经常发生，批评式的说教我们也重复了很多次，但意义不大。主要是一些习惯不好的学生已习惯了我们的说教，习惯的东西是很难改变的，这就需要我们静下心来另辟新径，走进学生的心扉。让学生诚心接受，才能达到“治标治本”的目的。

　　很多时候，不是“育”而止，后期的“罗森塔尔效应”跟进也很重要，因此老师还要观察学生后期的表现，你的育人成果如何，都在学生后期表现上。有时候我们的一句话、一个眼神可能会令学生“心动”，继而幡然醒悟，可是习惯差的学生，这个心动可能会转瞬即逝。所以，老师还要有一双善于捕捉学生心灵的眼睛，抓住最佳契机，要让学生“心动”不止，才能达到真正的育人效果。

　　人非草木，终是有情。这时候如果我们一不小心挑起他们内心的火星，就有可能会燃起整个草原。反之，如果我们能及时扑灭那一点即燃的火星，迎来的将是一片绿色的海洋。所以与青春期的学生朝夕相处，老师要随时准备迎接风雨袭来，要学会让风吹开花朵，让雨浸润花根。

　　做老师既要懂学生的可可爱爱，又要懂他们的奇奇怪怪。育人路上，“风雨”常见，我们要施展“魔法”，和风细雨，守候花开！

　　作者简介：

　　张秀玲，山东省郓城第一中学语文教师，中小学高级教师。菏泽市优秀教师，菏泽市最美教师。努力工作，快乐生活！

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