慧智育：5月12日，记者从濮阳市教育局了解到，为切实提高线上教学质量，市疫情防控指挥部教育工作专班办公室专门下发《关于不再组织学校参与社区疫情防控工作的通知》、《关于进一步强化家校社协同切实提高基础教育线上教学质量的通知 》和《关于进一步加强疫情防控期间线上教学教研工作的指导意见》，要求家庭、学校、社会共同携手做好线上教学工作。

　　为牢牢守住不发生校园聚集性疫情的底线，让教师全身心投入教书育人工作，根据中央、省有关规定精神和市疫情防控指挥部群防群控专班《关于加强市直单位下沉社区干部考核工作的通知》“学校不再参加下沉社区（村）参与疫情防控工作”的要求，通知规定自即日起，全市学校师生不再下沉社区参与应急值守、志愿服务等疫情防控工作，集中精力抓好校园疫情防控、教育教学和静态管理期间的线上教学、线上家访、心理疏导等工作，当好自身健康的负责人、守护者，校园疫情防控的责任人、奉献者，学生健康成长的引路人、促进者，做到线下教学保安全、线上教学高质量。

　　为积极回应广大家长和学生的关切，有效解决学生注意力不集中、懒学怠学、隐性逃学等问题，《关于进一步强化家校社协同切实提高基础教育线上教学质量的通知》中，进一步明确了“家校社”协同责任。

　　学校和老师要确保教学环节畅通。学校为线上教学提供内容保障、技术保障和效果保障，主动协调解决家庭困难学生和被隔离学生在线上教学中存在的问题；老师要充分考虑学生居家学习的特点，针对线上教学存在的问题，深入研究线上教育规律，科学安排教育教学计划，创新教学方式，科学设计教学内容，加强学生学习指导。

　　教研指导、教育督导和教学管理部门要持续提升线上教学质量。各级教研部门、各学校教研组要指导学校和教师开展线上教学，不断改进教学方法，形成在课程目标引领下的备、教、学、评一体化的线上教学格局。教育督导单位要加强线上教学督导，评估线上教学效果，并提出具体改进措施。教育管理部门要及时解决线上教学的新问题，调整和优化教育管理手段，制定和出台相应政策。

　　学生和监护人要确保在教在线在学。接受教育是法律赋予少年儿童的权益，亲子陪伴是法律规定的家庭责任。学生要主动养成良好习惯，适应线上学习方式。要在老师的视线内听课，积极与老师和同学互动。学生线上教学时，须有家人陪伴照看，督促学生高质量完成线上学习任务。家长要教育引导孩子进行适当的居家锻炼和审美情趣的培养，主动承担力所能及的家务劳动，不断提升居家学习、生活和成长质量。

　　社会各部门要切实保障少年儿童接受教育的权益。各级疫情管理部门和社区要为学校实施线上教学提供服务，落实各项保障措施，为确不具备居家线上教学条件的教师开辟绿色通道。中小学、幼儿园学生所在社区，家长（监护人）所在单位要优先保障在线教学学生陪伴，在时间上给予照顾和支持。与工作冲突时，可以采取调班、换班、补班、弹性工作制等办法解决。宣传、公安、妇联、共青团、医疗等部门要努力营造家校社同心、携手育人的良好氛围，强化与家长、学生的沟通交流，关注学生心理变化，为居家少年儿童身心健康做出贡献。

　　为加强对线上教学教研的指导，实现“停课不停教、停课不停学，停课不停研”，提高线上教学质量，促进学生健康成长，《关于进一步加强疫情防控期间线上教学教研工作的指导意见》中，提出以下意见。

　　一、科学制定工作计划

　　各县（区）教育局要结合县区实际出台工作措施，并督促落实，以确保各级各类学校教学工作有序推进。

　　学校要按照课程设置方案和课时安排有关要求，编排线上教学工作方案、课程表和作息时间表，切实开全课程、开足课时。要全面了解学生在家或隔离点的生活和学习情况，采取针对性措施解决问题和困难。

　　各年级要强化以班主任为核心的班级教学协作，努力实现不同学科之间优势互补、资源共享、责任共担、齐头并进。充分发挥班主任对本班学生的线上学习管理责任，加强对学生的自我管理能力的培养。

　　学科备课组要强化以备课组长和骨干教师为核心的学科协同，结合线上教学的特点，科学制定学生每日学习任务单，详细列出具体时间、学习平台、课程内容、上课和辅导教师、课前预习指导、作业推送与提交要求、作业批改与反馈、网上答疑解惑安排、课后拓展学习指导等，提前发送给学生和家长。

　　学校德育部门和班主任要通过“线上家长会”“学生居家学习交流会”等家校共育形式，让家长了解线上教学活动的相关安排，引导家长积极配合学校营建良好的居家学习环境，并做好学生居家学习和生活能力的培养。

　　各级教研室和学校领导、教学和科研部门要以线上“推门听课”、“预约听课”、“主题教研”等方式开展教学视导活动，加强线上教学过程和效果监督，确保教师线上教学的有效性，避免“以题代教、以练代学”等现象，减少不加筛选的无效作业，防止不同学科作业累积形成过量作业负担，为学生适当减负。

　　二、优化线上教学

　　1.端正教学思想

　　要坚持“立德树人为先，学法指导为要，知识学习小步走，能力提升重实效，真学会才是成功，不返工就是高效”的基调，要实事求是，因地制宜，站位全局，统筹规划，合理安排学习，促进学生全面发展、身心健康。

　　2.加强学法指导

　　要坚持教师线上同步教学与学生居家自主学习相结合，做好学法指导。自学能力是保证线上教学效果的重要前提，要坚持把引领学生自学作为线上教学的主要形式之一。为促进学生扎实有效的自学，教师要做到以下三点：一是努力做好自学方法指导，让学生会学；二是为学生设置科学的导学提纲，让学生易学；三是把导学提纲指导下的课前预习作为重要的作业，并给学生预留出预习时间，让学生有时间学。

　　要探索互联网模式下的学习小组构建，充分发挥学习小组作用，加强组内互促互助，提高学生自主管理能力，减轻教师管理压力。

　　3.用好教育资源

　　要以国家中小学智慧教育平台为基础，其他优质资源为补充，充分整合和发挥融合教育资源的作用。各县区、各学校要统筹教学规划，基于学校线上教学设施和教师施教能力实际，以“一校一策”为原则，适度组织教师录制校本特色教学资源。

　　4.优化教学策略

　　教学策略要力求实效。坚决反对线上教学“满堂灌”，反对“管教不管学”，反对“管教不管会”，反对“只讲不练、只练不评、评而不纠、问题囤积”等现象。要坚持学、教、练、评有机结合，科学配置时间。线上直播讲授要遵循教育教学规律，原则上不超过线下课时时长。实施线上教学不能唯讲为是，要科学合理配置新知传授、巩固检测、失误矫正等教学环节的时间，向学生推送讲课视频的同时，还要推送当堂练习。当堂练习要立足于当堂完成，不留到课下，以提高练习的时效性，减轻学生课后作业负担。要规划出足够的失误矫正时间，知识梳理、规律总结、方法提炼、重点、难点、易错点、易混点讲解答疑要精准到位。提倡先学后教，鼓励非毕业班尝试以问题解决式拆解课时内容进行片段教学。坚持进度服从效果，落实“堂堂清”、“日日清”、“单元清”。

　　教学规划要切合实际。不要机械照搬正常时期的教学规划，要研究制定适合线上教学、维持学习兴趣、保障身心健康、灵活机动、切实可行的线上教学课程表。要配套协调好线上教学时间与线下学习时间、授课时间与辅导时间、视频教学时间与自主预习时间、文化课时间与其他学科时间。要保证学生课间休息时间和体育活动锻炼时间。

　　教学形式要灵活多样。通过名师在线、空中课堂、线上直播、答疑、连麦互动、知识胶囊等灵活多样的教学形式，持续关注学生在线学习兴趣和效果。在制作校本特色教学资源时，要坚持小而精，短平快的原则。

　　作业布置要科学合理。学校要落实“双减”要求，加强对作业质量的监管。小学一、二年级不得安排书面作业，其他年级作业时间每天不超过半个小时；初中各年级不超过1个小时。不得强行要求学生家长每天上网“学习打卡”、上传学习视频、打印和批改作业，不得向家长布置作业。学科要遵循教学目标、教学内容、教学评价一致性的原则，进一步加强作业设计的专业性和创新性。作业设计要突出当堂知识的巩固与检测作用，坚持把预习作为必须的作业形式为教学做好铺垫。要把阅读当成主要作业任务，引领学生广泛涉猎，提升层次。要加大对作业完成情况的督促与检查力度，最大限度取得家长的支持配合，家校联手加强监管。

　　教学内容要丰富多彩。教学内容不局限于教材课本和学科直接知识。要坚持国家课程学习与疫情防控知识学习相结合，注重加强爱国主义教育、规则教育、责任教育、法制教育、劳动教育和心理健康教育，鼓励学生锻炼身体、开展课外阅读。要把疫情、灾难变成教材，共同完成好生命教育、信念教育、科学教育、道德教育，在抗击疫情的战役中，构建正确的世界观、人生观和价值观，培养出学生坚忍不拔、从容不迫、爱国爱民的奋斗精神和家国情怀，真正地与祖国一起成长，用成长的足迹踩踏灾难。

　　三、做好教研指导

　　市教育局成立高中、市属初中、小学、幼教学科教学指导组。高中学科教学指导组由市教研员及教研中心组成员组成，市属其他学段由市教研员和教研联盟成员组成。各指导组在线上教学期间负责网络教学的值班和答疑，具体安排由各学科教研员、教研中心组或教育联盟组长在学科群里公布实施。各县（区）教育局教研室分管所辖初中、小学、幼儿园的学科教学，并成立相应的学科教学指导组，统筹安排学科教学计划，研究网上教学问题的应对策略，指导教师在网络环境下的教学方式方法的改进。

　　各学科教学指导组要明确职责分工，制定学科网上教研工作方案，指导学科教师制定学习任务单，积极参与网上集体备课活动，实时了解学校网上教学情况并及时做出评价和反馈，帮助教师精选教学资源，指导教师设计适量、适度的巩固练习作业，避免题海战术。

　　各学校要切实加强线上教研和集体备课，杜绝各自为战，凝聚集体智慧，科学分工，通力合作。提倡区域联合和同学科联合相结合，优化教学策略，共同制定导学提纲，分享教学视频资源，统一课堂检测练习，把教师个人精力转向检测效果、矫正失误和学困生辅导上来。鼓励采用“线上学习欣赏，线下实践创作”的方式，科学安排教学内容、检测反馈学习情况。要在加强时间管理的基础上，加强对学科知识的总结梳理，加强学科思想方法的提炼，加强生活场景中解决实际问题能力的培养。要重视体音美劳等科目的教学，关注学生由于疫情防控、延迟开学而产生的心理问题，更加重视培养学生健康生活能力、审美鉴赏能力、劳动实践能力等。要指导学生按照正式开学状态合理安排作息时间，通过增大休息间隔、做视力保健操、强化体育锻炼等方式，保护学生视力，增强学生体魄，保障学生身心健康。

　　四、加强教学衔接

　　从以往教学情况看，线上教学效果整体上弱于面对面线下教学，线上学习不能完全代替学校课堂教学。所以，各县区、各学校要提前谋划好线下教学与线上教学之间的衔接。衔接教学要按照效果检测—弱点强化—过关测试的程序予以基本的预设。

　　线下教学恢复后，各学校要组织学科教师团队和年级、班级协作组细化分工，明确责任，精准施策，以灵活的形式对线上学习效果进行检测；在效果检测的基础上开展学情分析，集中会诊，采准数据，摸清实情，确定课堂教学要点，托住知识和能力底线，系统梳理、总结规律、提炼方法、强化训练；之后，对教学效果进行过关性测试，确保弱点得以强化，漏洞得以弥补。

　　在衔接教学中，要重点帮扶、关爱参与疫情防控家庭的留守学生，重点关注消除因居家和隔离点网上学习条件简陋、线上学习间断、学习过程夹生等因素产生的暂时学困现象；要加大对学习困难学生的帮扶力度，兼顾托底儿、培中和促优，在确保“一个也不能少”的前提下，然后再进行新的课程教学。

　　各级教研部门要对辖区内学校的衔接教学工作负责，具体指导和参与衔接教学计划的制定和实施。

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