李宝虹

　　李宝虹，正高级教师，中学语文特级教师。郑州市第51中学教师。郑州市学术技术带头人，郑州市拔尖人才，河南省名师，河南省教师教育专家，河南省教育厅学术技术带头人，河南省作协会员，多所高校特聘国培专家。发表论文多篇，其中在全国中文核心期刊发表9篇。在全国各地做各种讲座近百场。

（李宝虹老师新著）

小丁印象

　　对于丁卫军老师和他的“简约语文”主张，我早就听闻过，还知道他的《小丁教语文》《简约语文课堂》《丁卫军教写作》等著作，还知道他和“苏语五人行”以及他们在全国多地举办的旨在“让活动延续成持久的互助研修”的公益培训活动。只是还没有机会与他谋面，听他的课。

　　机缘巧合。南风送爽的5月份，我参加了在信阳师范学院举办的全国中学语文同课异构教学观摩会。因为我要主持大会的开幕式，而丁卫军老师是大会邀请的授课专家，于是有幸结识了丁老师。

　　初次见面，打招呼的同时，我心中暗自嘀咕：哦，这个丁老师，眼睛可真不大。丁老师则笑眯眯地对我说：“李老师，你很优秀的，我平时有关注到你的情况呢。向你学习！”那语气，那神态，犹如老朋友一般。

　　“嗯？”我一愣，旋即生出一种汗颜的感觉。嘴上连道“惭愧”时，心中还有温暖和亲切油然而生。

（作者与丁卫军合影）

　　该丁老师上课了。他要上写作课《情境写作一例》。

　　听课的老师们，包括我在内，都很期待。因为平时能听到讲写作课的机会实在是太少了。

　　明亮的灯光下，一走近学生们，丁老师立马神采奕奕，眼睛里闪烁着明亮而调皮的光。

　　“同学们，我来自南通州，我出一个关于通州的上联，看大家能否根据提示对出下联：南通州，北通州，南北通州通南北。提示语是‘东西’‘当铺’。”

　　这别开生面的小游戏把大家都吸引住了。当一位女同学答出“东当铺，西当铺，东西当铺当东西”时，台下响起了热烈的掌声。

　　“同学们，以后每当你看到这副对联的时候，就会想到来自南通州的小丁老师，就会用崇拜的目光看着这位——女神。”他指着那位机智的女同学，俏皮地说。孩子们会心地大笑，台下的老师也大笑。

　　开始正式上课了。丁老师先给孩子们出写作题目：“请写出从你跨进这个报告厅到我说‘起立，上课’的这个时间段你看到了什么，经历了什么，给8分钟时间。看谁写的多，写的快。”

　　8分钟之后，他调查孩子们写作的情况。一个男孩子说，他很紧张，才写了几十个字。

　　“很紧张，是吗？来，看着丁老师的笑容，把你写的内容大声地读出来。”

　　男孩子果然放大了声音来读。

　　“你写了这么一小段，就用了‘激动’‘迸发’‘神采奕奕’这些雅词，你写的多好呀！”

（丁卫军《情境写作一例》观摩课）

　　有几个孩子写到了丁老师本人，但写的比较笼统。他顺势引导他们描写人物要抓住外貌特征具体写：“丁老师的眼睛是不是很小？丁老师的眼睛很小——客观叙述；丁老师的眼睛真小啊——就有了情感；那你可以写‘丁老师的眼睛真小啊，但散发着智慧的光芒’不仅有情感，还有了自己的想法……”

　　全场大笑。

　　孩子们开心之余，情绪更轻松了，发言更放得开了。

　　预设的内容很少，大多是根据学生的反应、课堂的生成进行的。

　　上这样的课，该是怎样的一种冒险行为！因为教学内容的不完全确定性，孩子们回答的内容，五花八门，随时可能有不测冒出来，随时可能有无法预料的状况发生；而台下，几百名同行正“虎视眈眈”地盯着课堂上的一切。这简直犹如一条行驶在大江上的航船，说不定会有遇上暗礁的可能……

　　但从始至终，课堂上没有险情发生。

　　匠心独具的课堂设计，机智巧妙的思维引领，恰到好处的启发点拨，富有赏识性的评价，使得孩子们如沐春风，跃跃欲试。于是，灵感的火花不断闪现，精彩的回答异彩纷呈，师生对话流畅自然，教学内容收放有度。没有哗众取宠，没有故作高深，就在轻松活泼的氛围中，他引领着孩子们学会了写作中如何聚焦一个中心内容，如何将内容写得具体而生动丰富。于是，佳作频出。

　　给孩子们上完作文课，丁老师又争分夺秒地给听课老师上了一课：《让写作教学看得见》。他坦诚地捧出自己教写作的种种法宝：玩转微写作、让读写成为生活、构建自己的写作序列……

　　课后，不少听课老师意犹未尽地聚在一起交流：这课真好！我们平时上作文课总是逼得学生抓耳挠腮、唉声叹气，丁老师却能让学生欢天喜地、妙笔生花，真是神了。以后，一定要多向丁老师学学作文课该咋上！

　　来自荥阳市教研室的高中语文教研员汪彩萍老师说：“丁老师的课，是一种洗尽铅华的丰美，看似简约，实则富有意蕴。这样的课，你要认真听，仔细品，不能走一点神。”

　　“丁老师激情洋溢而又颇具大家风范。他引导学生关注情境，用心观察，以我手写我心，点评语言幽默风趣。听后真是受益匪浅。”新密市第二中专高中语文教研组长韩雪勤由衷地感叹。

　　我告诉丁老师自己和听课老师的叹服之意，丁老师则是笑眯眯地：“过奖啊。你，还有那几位专家坐在下面听课，让我还有些紧张呢。”说完，哈哈一笑。

　　讲课的青年教师向他请教自己课堂的不足之处，他不厌其烦地逐一谈了自己的看法，末了加了一句：“仅供参考啊，我说的也不一定对。”顿了顿，他又语重心长地说：“我曾经有几年没有外出讲课。为什么？因为我突然感觉到自己的课还需要多多打磨，多多研究，于是就用了几年的时间，沉下心来把课好好琢磨了一番。课无止境……”

　　好一个谦逊、坦荡的丁老师。

　　闲聊中，我们谈到了名师们出的书。丁老师不假思索地对我说：“回头我把我的书送你。请多指正。”我很惊喜，连忙称谢。但随后又想：丁老师那么忙，说不定很快就会忘掉这样的小事，还是我自己从网上买来看吧。

　　哪曾想，会议结束后的第二天，丁老师就问我要通讯地址。

　　两天后，书到了。我如获至宝。

　　抚摩着书，我感慨不已。一则为丁老师的细心，一则为书中的内容。

　　读丁老师的书，我看到了他的另一面。

　　他勤奋而执著。身为一名电大毕业生，刚走上工作岗位时，他知道，自己必须做得更好，才能不被周围的质疑声所淹没。于是，除了教好课之外，他在自己所处的那所农村学校建立小记者站，他发表小说，他辅导学生参加市广播电台的朗诵比赛大获全胜。他读书，他实践，他写作——他用写作“着力解决实践中的现实问题，不说空话，不玩噱头。”

　　时光飞逝，世事在变，人、物在变，丁老师的名声也在不断攀升。但他的勤奋和执著始终不变。外出讲学的短短两天里，他既要上作文指导课、同课异构阅读课、听课、评课，还要帮人修改教案，之后再听再评——超负荷的工作量让人难以想象，他却乐在其中。

　　对于每一位帮助过他的前辈，他都敬重，都感念至深。他感念自己实习时的王海珊先生，感念自己的第一位领导徐大健校长，感念收他为徒的江苏省特级教师陈有明先生，感念曾经嘉许他的通州市教科室主任秦德林先生，感念他的导师郭志明先生，感念给他指导的余映潮、黄厚江先生……

　　对于工作中接触到的同仁或者年轻后辈教师，他总是欣赏，总是鼓励。到新疆克拉玛依讲学，他欣赏那位主动把青年教师推向前台促其成长的中年女教师的胸怀，他欣赏胡健校长执教的《散步》，他欣赏当地年轻的吴燕老师上课时的沉着从容；到湖南湘西土家族苗族自治州花垣县讲课，他欣赏老师们的见解很有见地，感动于老师们参训时的热情和投入，赞美乡村“老师们是可敬的，是可爱的，是伟大的”；赴安徽阜阳太和讲学，他欣赏和自己同课异构的范磊老师的课“如行云流水，丝丝入扣，颇见设计功底与驾驭智慧”；在青岛26中讲学，他欣赏讲课老师的素养高，洒脱大气，还欣赏和感动于退休返聘的马老师的教学理念和敬业精神。这些，对于一线教师是多么高的褒奖，多么有力的激励！

　　而在丁老师的儿子丁一的眼里，父亲也是值得自己感念的呢。他感念父亲教导自己时的严厉，感念父亲是自己敬爱的语文老师，感念父亲为弥补照顾不了他的亏欠，百忙中抽出时间卖力地为他做午饭的慈爱……

　　行文至此，我忽有所悟：所谓“简约语文”，其实就是形式简约朴实，内容丰厚灵动扎实。想想丁老师的为人、为文，不也是如此吗？真是文如其人，课如其人啊。

　　小眼睛的丁老师，可爱可敬的丁老师，头脑中装着无穷的智慧，身上闪耀着谦逊善良的人格光辉。他的心中不仅驻着他的“简约语文”，还驻着一个很大很大的世界啊。

　　此时，只想对他说：幸会，丁老师！

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