清晨，我沐浴着朝阳的光辉，在湖畔漫步，看到几种植物，引发些许遐思。

　　一块大石头上攀援着喇叭花的枝枝叶叶，腾挪着绿色，白色的喇叭花迎着朝阳正吹得起劲，张国钟老师在朋友圈发的一首小诗恰能应此景，“雇了这么多喇叭，就只为把，这块顽石，吹得像泰山一样，高大！”

　　芦苇丛中，绽放着几朵粉色的荷花。我想起去年写的一篇文章《长过芦苇》中的几段文字：

　　清晨散步，观察到荷花的高度不一。如果是成片成片的荷田，荷花的高度看上去露出水面不足一米。芦苇中的荷花呢，则被擎举得很高很高。

　　芦苇丛里的荷花有多高呢？可以说，芦苇有多高，荷花就有多高，现在大约两米高。我仿佛听到了荷妈妈和荷花的对话。

　　“妈妈，世界有多大？我想要去看看。”

　　“好，孩子，妈妈把你举高去看。”

　　于是，荷妈妈把根深扎淤泥，再深，更深，只为获取更多的营养。于是，哥哥荷茎蹭蹭地蹿高，姐姐荷叶悠悠地伸展。荷花把所有的营养都集聚在花苞上。一天，两天，三天……

　　一个寒秋，一个深冬，又过了一个暖春，荷花终于在夏天盈盈地绽放，长过了芦苇，成为万绿丛中那一抹红。

　　风来了，雨来了；风停了，雨住了。荷花所受的磨难并没有停止，她被芦苇的枝叶扫拂得千疮百孔，可是，她没有低头，依然高昂地立在芦苇中。

　　这个清晨看到的荷花肯定不是去年那一朵，但是，她们的精神又何其相似！崔文利老师为我的荷花照片赋诗“蒹葭丛中一菡萏，不扶而直放光鲜。离池已有八尺许，久陷污沼思飞天”，和我写的荷花的精神可谓有异曲同工之妙。

　　藤萝花的花期早已过去，我却在枝头发现了一串晚开的藤萝花。虽然她没有来得及为那花期中的紫色瀑布添上一点浪漫，但她也一样在鼓着小小的帆，流向那希望的彼岸。

　　每一个孩子也有自己的花期啊！

　　我想起六年前那个腼腆、有点口吃的男孩，他当时的语文成绩不及格，却又想学好语文。我和他开展了古诗词背诵比赛，并为了激励他而背诵了185首古诗词。起初，我经常赢了他，他毕竟刚上初中，还没有丰厚的知识储备。可是，后来，他几乎每天都到办公室找我要课外的古诗词，有时一首，有时三首。我也就比不过他了，他赢了我，很开心，我也很开心。

　　后来，他又迷上了课前三分钟演讲。本来，我们是一节语文课前安排一个学生演讲，但是，有的同学准备不好，不愿上台，他就抢着上台演讲，哪怕是即兴演讲，也不舍得错过机会。别人嘲笑他的口吃，他不管不顾，就那么大声地说着自己想说的话，同学们慢慢也就习惯了。再后来，他越说越流畅，还申请到我教的另一个班级演讲。

　　他的作文也越写越好，我帮他投了稿，变成了铅字。这时候的他已经不怕语文了。语文成绩可以说是突飞猛进，由入学的五十几分，到七十几分，又到九十多分。

　　今年高考，他考了617分，高兴地向我报告喜讯，我听到这消息竟泪湿眼眶。

　　每个孩子都有自己的花期，只要努力，就不会错过花开。

　　喇叭花，荷花，藤萝花，花期不完全一样，花的品种也不一样。每个孩子也都是独特的一种花，他们盛开的方式也都是不一样的。

　　我想起我们班那几个学习成绩不理想的孩子。小彤、小彬、小茹，一上课就想睡觉，作业经常不交，课堂上说话、做小动作，很令老师们头疼，且恨铁不成钢。可是，后来，小彤参加合唱团，为学校争了光，还捧回来奖状和奖品。小彤把他的奖品——一本科技书送给了我，请我帮忙捐到学校的流动书柜里，笑嘻嘻地说：“老师，这书我看不懂，给我也是糟蹋，捐给学弟学妹们看吧。”

　　小彬，每当我上完晚自习下楼时，就会一手搀着我，一手臂伸开帮我挡住周围的人流，还大声喊着：“别碰着我们语文老师啊！”

　　小茹，临毕业时给我画了一幅画，是我的外貌素描，写了几句临别赠言，赞美我是她遇到的最好的老师，感谢我对她的帮助和呵护。我很惭愧，因为我对她更多地是提醒，甚至指责，尤其在她好几分钟都找不到书本的时候。她笑着说：“老师，我理解，您那都是为我好。”

　　顺着湖畔向枝叶更深处漫步，忽而视野一阔，看到了一坡野蛮生长的密草，有零星小花点缀其中，像湖水在清晨阳光映射下闪烁的波光。我不由得微笑，为在此处遇到生命的盛开。

　　我知道，每一个孩子都有自己的花期。

　　慢慢等，欣赏啊。

作者简介：

　　马秋梅，山东省菏泽市定陶区冉堌镇中学语文教师，教研组长。菏泽市定陶区初中语文兼职教研员。爱读书，勤写作。热爱生活，喜欢记录平凡生活中的小美好。创校刊《冉星》并任主编。文章散见于《菏泽日报》《神州》等报刊，有作品入选《师兴旷远》。

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