用阅读润泽生命 用文字见证成长

——正阳县第十四小学阅读活动教师读书分享

　　慧智育：腹有诗书气自华，最是书香能致远，读书不仅是教师专业成长的必经之路，也是引导学生读书的前提，是整个教育的前提。关注教师阅读就是关注教育的未来。为进一步提升教师人文底蕴和专业素养，开学初，正阳县第十四小学给全体教师购买了《正面管教》《班主任漫谈》《从优秀教师到卓越教师》三本书，并指导教师有计划地阅读。5月8日，正阳县第十四小学开展了第一次教师读书分享会，围绕《正面管教》一书进行分享。

　　在《正面管教》这本书中黄凤麟老师感触最深的，就是书中提出的概念：正面管教与完美无关。接纳不完美的自己，也接纳不完美的孩子。所以，正面管教还需给予孩子无条件的爱，和善与坚定并行。这本书读下来，感觉对于生活中与自己有交集的人也有适用之处。给予尊重，放大优点、缩小缺点，接纳不完美的人，才能尽可能地与自己和解，与他人愉快相处。

　　“和善在于表达我们对孩子的尊重，坚定在于尊重我们自己尊重情形的需要。专断的方式通常缺少和善，骄纵的方式缺少坚定和善。”在日常工作中与孩子沟通要采用平等和善的态度，这是对孩子的尊重。对于孩子来说，和善的态度会让自己感受到理解和接纳，这样双方沟通起来就更容易。要赋予和善与坚定的爱，我们必须控制好自我情绪，在情绪不稳定时先让自己心情平复并试着接纳孩子，鼓励孩子，让孩子感受到友好与信任，不好的情绪只会让孩子感觉更糟。

　　孔娜老师分享到：《正面管教》这本书中有效地运用鼓励的内容，让她更深入地认识到“鼓励”而非赞扬。书中提到，孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。确实如此，孩子们需要成人的鼓励，茁壮成长。那什么是鼓励呢？首先我们要将鼓励和赞扬有效区分开来。作者也提出，我们给予孩子的是鼓励，而非赞扬，这让她十分困感，这两者有什么区别吗？难道我们不应该给孩子们赞扬吗？带着疑问她继续读下去，慢慢地，才了解到中的含义。鼓励的学问非常深，书中从若干个方面加以阐述，比如时机、相互尊重、着眼于优点等，让她了解到什么才是有效的鼓励。在自我反思中，她发现在该方面存在很多的误区。鼓励是指向人的行为的，常常启发对方思考“我是怎么想、自己现在该怎么做”“我学到了、感觉到了什么”等。它能让人内省，更多地让人反思并觉得自己是有价值的，无需他人的认可，最后形成自信、自立的态度。该书给了她很多启示，在日后的工作中能以更正确的方法去教育孩子，让孩子在自信、自立的环境下健康快乐成长。

　　王岭老师说到：无论是父母还是教师，对待孩子的态度都应该始终和善而坚定。不随意奖励和惩罚孩子，充分尊重孩子的个性。在生活中应给孩子更多的机会去尝试和体验不同的事情，并引导孩子乐于表达和分享。在教学中应坚持使用正面管教的方法，既尊重学生，也尊重自己。

　　周永青老师感悟到：孩子大多数还是很听话的，都想要在老师面前当一个好学生，但是当他们犯错的时候，却往往不能十分坦然地面对。犯了错误的学生为了避免责罚和保持良好的形象，于是短期性地表现良好，以达到重新获得认可的目的。但是这样的表现只是暂时性的，时间一长，就可能会“好了疮疤忘了痛”，继续犯同样的错误。作者告诉我们，首先我们自己就得学会把错误看做一个让人兴奋的学习机会。让孩子认识到犯了错之后，得到的不是自己的懊悔和老师的斥责，而是从错误中得到了哪些收获。其次，作者给我们提供了一条行之有效的方法——用启发性的问题引导犯错的孩子。启发性的问题的首要目的就是让老师会和家长停止告诉孩子答案。问学生该怎么做比告诉学生怎么做，更能引起学生的注意。当学生体会到冷静思考的好处之后，他们的自我价值也会得到相应的提升。

　　对我们教师来说，正面管教建立在互敬与合作的基础上，教会孩子学会对他人理解和宽容，对自己的一言一行负起责任。这样好的教育方式，确实值得我们在平时的教育教学工作中进行大胆的尝试。

　　教育不是我们天生具备的本领，我们在职业生涯中不断学习、感悟、践行，用知识、经验、智慧、情怀为我们孩子赋能，在和善而坚定气氛中，培养孩子的自律、合作、责任感及终身受益的各种良好习惯和问题解决能力，成全孩子的同时成就自己，体会我们教师的职业价值与职业优势。《正面管教》一书中有很多的共鸣与感悟，我们会不断地在生活、教学中借鉴、应用，凭心向美，静待花开。

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