随着时代的发展和社会的重视，学生心理健康教育也“飞入寻常百姓家”。网络语言说得好：“只要思想不滑坡，办法总比困难多。”我们一线教师也要用心理学知识来认识学生、帮助学生，达到“培智铸魂润心”的教育目的。

　　蓦然回首，我已在家乡小学工作了6个年头。我在探索语文教育教学的过程中，心中憧憬着想成为一个有温度、有情怀的老师。

　　我深知：在小学基础教育中，占主要地位的并非学识，而是教师的人格。教育不是冷冰冰的纪律，更不是一味的批评。用孩子喜欢的方式进行教育教学，让孩子们先喜欢上你，再喜欢上你的课，这样他们的学习过程就不再是机械性的了。在这场教育的修行中，师生相伴而行，教学相长，既有温度，又有情怀。

　　接手新班，第1天就发现班里有一位“特殊”的学生，他长得身材挺拔，五年级就有1米6多，体型微胖，浓眉大眼。他叫小轩，是留守儿童，爸妈在浙江务工，年迈的爷奶在家里陪护。他又是一位自闭症患者，不能正常与人交流。作为一个残疾儿童，他随班就读。听说了这个新名词，我忙从百度里搜寻恶补一下这方面的知识。谁曾想这么耐看的孩子竟是自闭症患者，不免让人惋惜。

　　教室里单独给他准备了一张桌子，他的爷奶知道他爱画画，书包里装满了成套的彩笔和用a4纸装订的画本。

　　虽说有教无类，但也要施教有方。

　　课堂上，他沉溺在自己的画画世界里，不画画的时候他喜欢自言自语，说些动画片语言，突兀的唱动画片歌曲，有时候也爱模仿奥特曼、灰太狼等发出奇怪的声音。同学们习以为常。

　　由于酷爱画画，他的手上经常脏兮兮的，脸上时常也有一些色彩印子。

　　课余时间，他喜欢沉浸在自己的世界里，自己单独玩，显得不合群。有一次大课间，他跪趴在地上，头几乎贴近土地，在那里一动不动。我在想，他在干嘛呢？走近一看，好家伙，原来在玩蚂蚁！只见他手拿个小木棍儿，聚精会神的在地上拨弄，一会儿弄到这，一会儿弄到那，也有把蚂蚁弄死了的。

　　平时大课间或者体育课，他都是单独自己玩。有时手里拿着一个球，往上扔得老高，接住，又抛起，如此循环。当他在校园里转悠的时候，喜欢拍拍低年级小孩的头，表示他的喜欢。而小朋友见他来了，都惊呼的避而远之，留下了落寞的他。

　　在他身上有很多不良的行为习惯，比如没事喜欢啃棍子、树皮，有时拿绳子绑着石头甩来甩去，有时他生气就莫名其妙的打人。同学来告状，你喊他，他也来到面前，问询时他就站那一动不动，眼睛闭着，但能看见眼珠子在转动和那起伏的睫毛，嘴唇不时的蠕动着，听不清说什么，那感觉就像他心里在说：不听，不听，屏蔽你。

　　我经常在班里对其他孩子进行教育，不要孤立他，嘲笑他，捉弄他，欺负他，而是要与他一块玩耍。

　　发现他的优点进行鼓励。他在课堂上能安静10分钟就讲一块糖或巧克力吃，一个月下来他也能安静的坚持一堂课，虽然说他不读书、不写字、不回答问题，只是在那里安静的画画，有时趴在桌子上冥想。

　　每天放学他爷爷来接他时，我会领着他出去，与他爷爷聊一聊他的进步表现，当面夸奖会让他高兴起来。

　　以前在学校的时候，中午他是回家去吃饭的。为了更好的更多的时间与同学们在一起，我做了他爷奶的思想工作，让他们逐渐放手，孩子是慢慢长大的，各种生活环境都需适应，孩子也要自立自理的。他爷奶同意了，让他这学期在学校里吃中午饭。刚开始放学排队打饭，他很不适应。以前在家里是衣来伸手饭来张口。第1天，他还是像往常一样在校门口等着，摇着大门，嘴里嘟囔着“回家，回家”。

　　我把他的碗筷拿着，劝他说：“爷爷今天有事不能来接，在学校吃饭，老师陪着你，好吗？”他无奈的点着头，眼里噙着泪。来到厨房后，我让他拿着碗筷，排在其他学生后面，我站在他旁边，让他看看其他同学是怎么做的。打好了饭菜，他竟说了一声“谢谢”，让我错愕不已，其他老师也惊讶起来。我陪着他吃完，又领着他去洗碗池，教他怎样洗干净。

　　上帝为你关上一扇门，会为你打开一扇窗。

　　有一次课间，他来到我的办公桌，为我展示一张纸画的笑脸。他把画上下一拉扯，又是另一幅龇牙咧嘴的画，看着滑稽又有趣，把办公室的老师都逗乐了。谁会想到一个自闭症的孩子心思这么细腻，这么有创意和想法。一个老师感慨：他要是一名正常的儿童那有多好啊！谁说不是呢？

　　学校里有一次组织手抄报展览，当我把他的作品贴上去的时候，引来了全校同学的围观，大家争先恐后的挤着看。孩子们个个眼睛盯着他的画，逐一点评，都说画的好。我印象深刻的其中有一幅画，是好多动物围着大桌子吃饭，小斑马啦，小兔子啦，小猪啦，大象啦……一个个动物形象鲜明，特征显著，都是不一样的表情，连牙齿都不一样；餐桌上有红烧鱼，有烤鸡，有香蕉，有苹果……色彩的搭配，形状大小的比例都是恰到好处，如同相机拍摄。没有看的参考模板，都是自己随手画出来的，让我们都不禁的啧啧称奇。

　　不知究里，谁相信这是出自一名自闭症儿童之手！

　　一次学校举行绘画比赛，他手绘的一张斑马群奔跑图被选中送到县里参赛获得了二等奖，那张画全是他用水彩笔画出来的，基本都是线条，画的密集而平行。没有借助任何的尺子等工具。

　　因为他的画画的比较好，所以班级黑板报上总有他的作品。班里孩子有时候课余围绕在他的课桌旁，观看他画画，学习他如何用线条、如何搭配颜色，时不时的“哇塞”，“真像”，“真好”的夸赞声，让他脸上洋溢着更多的自信。

　　一个班级犹如一片森林，有小草，有大树，有灌木丛……每一个孩子都是天使，每一个孩子都是先成长，再成人，后成才。愿在我们的精心呵护下，在整个社会重视孩子安全成长的优良土壤中，每一个孩子都能开花结果。

　　他爷爷奶奶说这学期他进步很多，他会工整写自己的名字了，也会与外人进行一些简单的交流。这或许是我的成功，或许是我更加努力的方向。

　　我们静等花开。

　　作者简介：

　　熊亭霞，河南省罗山县定远乡黄洼小学语文教师。坚守乡村小学教育教学，用“爱心耐心细心信心”四心教育获得学生和家长赞许，得到乡校领导好评。坚持用笔记录教育生活的点滴。爱生活，爱教育是她的格言；爱学生，爱家庭是她的追求。诗和远方是她成长的方向。

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