慧智育：为继续深化语文课程改革，进一步落实多文本阅读教学实践工作在正阳县第十四小学的全面推进与开展，提高多文本阅读课堂教学效率，提升语文教师专业素养，3月10日上午，正阳县第十四小学语文组开展了多文本阅读教学研讨会。

深度解读 抛砖引玉

　　在本次教研活动中，语文教研大组长吴华丽老师率先对多文本阅读教学的含义进行了讲解。多文本阅读教学，作为近年来备受关注的教学理念，是指师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。这种阅读方式打破了传统单篇阅读的局限，将多篇文章有机组合，引导学生从多个角度、多个层面去理解和思考，从而培养学生的综合阅读能力和批判性思维。

　　吴老师指出，多文本阅读的核心在于 “议题” 的确定。一个好的议题能够激发学生的阅读兴趣，引导学生深入探究。例如，以“古人的花样送别”为议题时，可以选择《赠汪伦》、《别董大》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》等多首古诗，让学生在对比阅读中，感受诗人表达的不同感情。通过这样的多文本阅读，学生不再局限于单一文本的理解，而是能够拓展思维，学会从不同的文本中获取信息，进行分析、比较和归纳。

思维碰撞 共研共学

　　各年级老师展开了激烈的讨论，并进行了发言。

　　六年级组的老师们结合高学段语文教学目标和学生特点，在教学实践中，应该选取主题深刻、文学性强的文本。比如从关注女性力量的角度，注重培养学生的爱国情怀，引导学生深入剖析文章的结构、语言、主题等要素。

　　五年级组围绕如何拓宽学生阅读广度展开了热烈讨论。他们认为，五年级学生已经具备一定的阅读基础，以《刷子李》为抓手应该接触作者冯骥才更多不同体裁、题材的文本，以拓宽视野，培养批判性思维。

　　四年级组紧扣单元主题开展多文本阅读的做法令人耳目一新。因为我们的语文教材本身就是按照人文主题来进行选文的。也可以跨年级进行组文，还可以跨课内外进行组文。组文要尽量选择学生感兴趣的文章，务必要考虑到我们孩子的年龄特点和认知水平，不可过于拔高。他们以教材单元主题为核心，精心选择相关文本，构建多文本阅读体系。

　　三年级组从激发学生阅读兴趣出发，以“童话故事”为主题开展多文本阅读教学活动。《蜘蛛开店》，《青蛙卖泥塘》，《小蝌蚪找妈妈》和上学期学过的《总也倒不了的老屋》这种用反复的手法编写的童话故事，再结合下学期中的《我变成了一棵树》通过这一种学习方式，延伸到关于习作中这个编写童话和有趣的想象，运用到作文的教学中。

　　二年级组从儿童本位出发，以儿童的需求、兴趣、认知水平和发展规律为中心。通过古诗中描写的不同景物，感受春天不同的美丽来设计多文本阅读教学活动。

　　一年级组将多文本阅读与识字教学巧妙结合，为学生的语文学习开辟了新路径。他们选择了大量儿歌、童谣等趣味性文本，让学生在阅读中巩固识字成果，提高阅读能力。

高屋建瓴 指引当下

　　副校长夏阳在认真听取了各年级组的发言后，进行了点评。夏校长强调，多文本阅读教学是提升学生语文素养、培养综合能力的关键路径，对学校教学质量的整体提升具有重要意义。它不仅是语文教学的重要组成部分，更是培养学生适应未来社会发展所需的批判性思维、创新能力和信息处理能力的重要手段。

　　夏校长指出，多文本阅读教学对教师的专业素养提出了更高的要求。教师不仅要有扎实的学科知识，还要具备跨学科知识整合能力、教学设计能力和课堂组织能力。为了提升教师的专业水平，学校将加大教师培训力度，鼓励教师开展教学研究，探索适合本校学生的多文本阅读教学模式和方法，形成具有本校特色的多文本阅读教学体系。

决定方向 引领未来

　　校长武俊杰对本次教研活动进行了全面而深刻的总结。武校长首先对本次教研活动的组织和开展给予了高度肯定，称赞此次活动内容充实、讨论热烈，充分展现了我校语文教师团队的专业素养和敬业精神。他指出，多文本阅读教学是学校教学改革的重要方向，关乎学生的未来发展和学校阅读教学的内在价值和实践意义。

　　武校长充分肯定了各年级组在多文本阅读教学研讨中的成果，认为各年级组能够紧密结合学生的年龄特点和认知水平，制定出具有针对性和创新性的教学策略，为多文本阅读教学的实施提供了丰富的思路和方法。同时，他也对老师们在教学实践中展现出的创新精神和探索意识表示赞赏，鼓励大家继续保持这股热情和干劲，不断推动多文本阅读教学的发展。

　　让我们携手共进，以多文本阅读教研为契机，不断探索创新，为学生提供更优质的阅读教学，助力学生在阅读的道路上茁壮成长，实现全面发展。相信在我们的共同努力下，多文本阅读教学必将绽放出更加绚烂的光彩，为语文教育事业的发展书写更加辉煌的篇章。

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