慧智育：一花一草皆风景，一烟一尘落诗意。只要你有一双善于发现美的眼睛，你会发现生活中的美无处不在。

　　作为一个数学老师，我一直坚信，数学宛如一座由无数精灵构建的奇幻城堡。每一个点、每一片面都散发着神秘的气息，每一个符号、每一行等式都深藏着无尽的奥秘。与孩子们一同探索数学的每一堂课，仿佛是一场充满惊喜的魔幻之旅。孩子们时而眉头紧锁，沉浸在思考的海洋；时而热烈讨论，为新的发现而欢呼雀跃。整个课堂就像从曲折幽深的迷宫，逐渐步入繁花似锦的百花园，处处洋溢着数学的魅力。

　　（一）发现数学之美

　　那是一个深秋的早晨，卫生组的几名同学被派往操场清理落叶。二十分钟过去了，他们仍未返回教室早读。我心急如焚地跑下楼，来到操场查看情况。只见操场两旁落叶堆积如金毯，几个同学正拿着扫帚和树叶玩得不亦乐乎。正当我准备发火时，数学课代表怯生生地走过来：“老师，你看这梧桐叶多漂亮呀，它的形状像一个人的手掌，不正是咱们学的轴对称吗？”“是的，它不仅是轴对称，叶柄与叶脉之比，还符合黄金分割呢。”我惊喜地补充道。“黄金分割？”其他同学也围了过来，眼中满是好奇。“同学们，赶快打扫吧，等回到班里，我给你们科普一下。你们不仅创造了优美的校园环境，还拥有一双发现美的眼睛。”

　　于是，第一节数学课，我趁热打铁，先讲述了黄金分割的定义，然后普及了有关黄金分割的历史文化。从古埃及的金字塔到古希腊的帕特农神殿，从遍布全球的众多优秀近现代建筑，尽管风格各异，但在构图布局设计方面都运用了黄金分割法则，给人以和谐悦目的美感。比如在大型晚会或活动现场，主持人站在舞台的黄金分割点处，不仅最自然得体，还能获得最佳的音响效果。还有我们国旗上的五角星，除五个顶点外，任意两条线段的交点都是黄金分割点；妩媚的维纳斯雕像、神秘的蒙娜丽莎油画，都是按照黄金分割的比例设计的，整个画面令人赏心悦目。植物界也有神奇的黄金分割，很多树叶的主叶脉与整个叶子长度之比约为0.618。我们人体的肚脐位于身长大约0.618处，咽喉位于肚脐与头顶长度大约0.618处，膝关节位于肚脐与足底长度大约0.618处，肘关节位于肩关节与指头长度大约0.618处等等，生活中还有很多黄金分割的妙用等待你去发现。同学们个个聚精会神，侧耳倾听，完全被吸引住了。

　　最后，我又追问了一个问题：“知道美女为什么喜欢穿高跟鞋吗？”同学们立刻心领神会地答道：“是为了让上身与大长腿的比更接近黄金分割。”“嗯，大家都有一双发现美的眼睛，如果你学会用数学的眼光去观察，用数学的思维去思考，用数学的语言去表达，你会发现，整个世界，无处不闪耀着0.618那黄金一样熠熠的光辉。”同学们的回答让我喜在脸上，乐在心里。

　　（二）应用数学之美

　　在去年11月份举办的校园文化艺术节上，同学们在排练《祖国有我》大合唱时，我让每一位同学记准自己所在的点位（即坐标），站立成一个方阵。上场时，他们整齐的队列迈着一致的步伐向前行进。演出时，舞台前方站成扇形，左右两侧完全对应，后方五排，每一排都比前一排多出一个人，站成梯形。最后一排，两端各站一高个男生，手中各挥舞一面五星红旗。整个画面每时每刻都在体现着平移之美、对称之美、和谐之美。轮到八四班合唱加舞蹈表演《灯火里的中国》时，更是让所有观众眼前一亮：空中是六条七色彩带由高低起伏到左右平移在不断变换，下面是由六十多名同学组成的方阵，人人手拿一把七彩雨伞，由开始的正方形慢慢变换成圆形，人在平移，伞在旋转，整个画面充满了动感与韵律，给人以极强的视觉冲击力和艺术感染力。

　　还有艺术节展出的一些手工作品同样光彩夺目。一些同学用旧纸箱或各种拼插玩具通过剪切、拼接、粘合做成的天安门城楼、CZ-2F火箭、G20大飞机、航空母舰等都那么形象逼真，惟妙惟肖。其中蕴含的巧思和匠心均把初中数学学到的平移、对称和旋转三大图形变换展现得淋漓尽致。正如数学家华罗庚所言：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之迷，日用之繁，无处不用数学。

　　（三）感悟数学之美

　　在讲八年级下册《勾股定理》这一章时，我给同学们讲“勾三股四弦五”的来历及勾股定理的证明，从古人结绳计数到上至总统，下至百姓，共有400多种证法之多时，同学们瞪大了眼睛。我说，如果你能发明创造出一种新的证法，那也可以以你的名字命名了，同学们跃跃欲试。紧接着我又给同学们欣赏了精美的鹦鹉螺，美丽的勾股树，2002年国际数学家大会会徽等有关勾股定理的图片，同学们不禁感慨道，我们人类多智慧呀，真了不起。这时学霸博文同学又感叹道：“老师，我感觉很多证明题就好比工厂生产螺钉、螺母一样，经过加工打磨，刚好配套。”我喜出望外：“你的比喻很形象，领悟能力也很强，你将来有成为数学家的潜质。”

　　北京著名数学专家王金战这样评价数学：数学是它把你困惑得抓耳挠腮的时候突然柳暗花明，它把你折磨得死去活来的时候突然茅塞顿开，这才是学数学的快乐。一个不经历浴火重生，不经历痛苦折磨的学生，怎能感受到数学的魅力？所以，数学之美，美在它的跌宕起伏，美在它的峰回路转。的确，一个不学习的孩子，无论如何也体会不到数学的快乐。如果学数学，一做题就会，一做就会，他还能感悟到数学的魅力吗？

　　课堂小天地，天地大数学。作为一名数学老师，只要你善于钻研，勤于思考，一定能让课堂更加生动有趣，让数学变得更加迷人，让学生发自内心的热爱。数学尤如冰山下涌动的炽热岩浆，它是由表面冰冷的美丽加上内心火热的思考碰撞出的智慧火花；它是由精巧符号加完美逻辑演绎出的华美乐章。只要你肯走近它，认真审视它，一定有意想不到的惊喜等着你。

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