作者:史春霞来源:教学参考河南站2021-12-08 11:50
一个电话
“小庆妈妈,您好,这一段小庆学习状态不是太好!听写错的很多,快考试了,平时在作业上请您多督促孩子!”
“老师,我正想给您说呢!小庆这几天总不想上学,还说不想上语文课……”当孩子说出讨厌上语文课时,我这个语文老师是何等的伤感!
小庆妈妈的话仍然像小锤子一样敲击着我的心。“正确对待不喜欢你学科的孩子!”孩子是单纯的,没有任何心思,他们敢于给家长说出自己的心情,这样的孩子还是不错的,内心还是阳光的。试想,如果因为我的原因,孩子不想上学、又死活不肯说原因,这才是最可怕的!
同时,我也极速的回忆我这几天的所作所为,平时课进行得慢,结束的时候离考试只剩一个周,七节课,复习全册书是很难的,我只有复习基础的,默写、背诵,以及每个单元的重要知识点。小庆这孩子语文不怎么好,自然成了我关注的对象。上黑板听写、提问背诵等,对这样的孩子我在课堂上抓得紧,课下也不放过。作业不认真,会留下来重写,甚至,有时候体育课也会把他揪过来,听写一番,写的不好了,也会一阵批评。甚至,在课堂上也会发脾气。看到有些孩子学习不太好,快考试了还不认真,真的很着急,黑下脸来,一阵噼里啪啦的批评。有时候,这批评是我焦虑情绪的发泄!
想想这些,我就觉得我自己面目可憎!
“是的,小妈妈,我这几天对孩子批评太多,鼓励太少。对孩子的学习也抓的太紧,只关注孩子的学习,没有关注到孩子的情绪与内心的想法。谢谢您告诉我这些,您放心,我知道怎么做了!小庆能跟您这样交流,可见平时您是一个比较民主的家长,孩子很愿意给您沟通,平时孩子有什么想法,请您也及时告诉我。还有,我挺喜欢咱家小庆的,如果他觉得老师在哪一方面做的不好的,直接给我说就行!”
感谢家长对我的好感与信任,感谢家长对我的原谅与包容!小庆的妈妈一直对我说着感谢的话!
挂了电话,我的心里沉甸甸的,班里不如小庆的还有好几个,这几天里来,我总想上课一帆风顺,好把一册书复习完,可是,事实总不如人愿,家庭作业总有不写的,或者写的不认真的;上课也总有一部分人不会听讲,眼看着任务完不成,怎么不着急?着急就忘记了初衷,着急就急功近利,着急对学生漏出獠牙!可恨、可憎!伤害的孩子岂止会是小庆一个?
我内疚极了,感觉自己真的罪大恶极!亏你还是名班主任工作室主持人,就这点德行!我狠狠的掐自己的腿!
情绪激动,想着下午的时候如何弥补对这些孩子的伤害。
下午上课前,我来到了班里,首先给大家作了检讨,说老师这几天着急,快考试了,不该对你们发脾气,如果我再发脾气,请大家提醒我,监督我。孩子们是最高尚的、最纯真的人,他们笑嘻嘻的说:老师您是为我们好!那一刻,我的心软化了,谢谢孩子们对老师的包容!
这节课,我面带微笑,这节课不再有批评,这节课不仅在口头表扬,而且还给几个孩子递了小纸条:你听课认真的样子,好帅!老师喜欢你上课专心的样子!
老师好高兴,这节课你的状态真好!……这些小纸条是我在他们学习、思考的时候随手写下来,悄悄递到他们的书桌上,其中包括小庆。当他们看到纸条之后,那种从内心的发出的真笑在他们的小脸上洋溢。这节课纵然孩子们仍有不认真听讲的,仍然有听写不会的,但是我微笑着提醒,或者幽默地“批评”。课堂的氛围是好的,孩子们心情是好的,我的心情也是好的!以后这样的小纸条会越来越多,把知识传递,更把快乐传递、更把激励鼓舞给孩子!教育不是为了看得见的现在,而是为了看不见的未来。
下课的时候,小庆还来到我身边和我聊天,我对他表示了感谢,感谢他能对妈妈说出自己的感受,并希望他也能对我敞开心扉,说出自己的心里话。
海姆·吉诺特说: “作为一个教师,我拥有让一个孩子的生活痛苦或幸福的权力。我可以是一个实施惩罚的刑具,也可以是给予鼓励的益友,我可以伤害一个心灵,也可以治愈一个灵魂,学生心理危机的增加或减缓,孩子长大后是仁慈还是残忍,都是我的言行所致。”作为一名教师,不论何时何地都要给予孩子正面的激励,而不是打击,时时播撒美丽的种子,唤醒生命的力量,守望成长的幸福。因为教育是“农业”,而不是“工业”,学生之间有差异,我们就不能统一要求。
作者简介:
史春霞,河南省郑州高新区实验小学语文教师。郑州市优秀班主任,高新区优秀辅导员,高新区十佳班主任,高新区名班主任工作室主持人,河南省优质课教师。作为班主任,有独特的班级管理方法。经常应邀赴各地做班级管理经验分享。应邀赴多地做班级管理讲座。有作品入选《师兴旷远》。
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