我行我悟 | 刘延峰:潮平两岸阔,风正一帆悬

摘要:潮平两岸阔,风正一帆悬 ——由缪徐先生《“全能型”名师修炼途径》讲座引发的思考 为师者必须要有自己的追求高度,因为不同的高度能看到不同的风景,唯有人生不同的高度才有……

潮平两岸阔,风正一帆悬

——由缪徐先生《“全能型”名师修炼途径》讲座引发的思考

  为师者必须要有自己的追求高度,因为不同的高度能看到不同的风景,唯有人生不同的高度才有人生不同的风景。

  作为老师,对自己的人生定位极其重要。

  那么,做什么层次的老师呢?

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  我认为,较浅层次的老师就是:能上课、能提分、能写作等具备基本素养的老师;较高层次的老师就是:有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的老师。这是与当前新时代教育从知识教学向知识育人理念转型的要求相匹配的。从基础知识、基本技能的传授到思维品质、人生态度及价值观培育的转变,是新时代教育的需要。“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”是一个立体的育人工程,新时代的教育内容涵盖了理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态文明、心理健康教育在内的五项重要内容,也就决定了育人方式的多样性。老师必须完成由只教书到更能育人的实质性转变。

  育人,对学生的培育我认为概括为三个层级:正确的价值观、必备的品格、关键的能力。

  那么,提升自我为师品格和层次的途径有哪些呢?

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  一、珍惜“贵人”。

  这里所谓的“贵人”,可以是名师,相同的水平形不成压力,更不能产生改变的动力。唯有名师,才能激发自己的潜能,同时提升自己的水平。当然,如果没有“见贤思齐”的品质也是不可以的。珍惜名师就是不断地向名师学习,选择名师优秀之处学为己用,不断充实自己,提升自己。

  这个“贵人”,也可能是对手,唯有对手,才能让自己产生战胜对方的动力,调动自己战胜对手的同时,自己的能力也在不知不觉之中提升上来。

  这个“贵人”,还可能是问题学生,只有问题学生才能让我们在解决问题的过程中成长起来。就如同名医就是不断诊断和治愈各种病人中成为名医的一样,老师也是在不断解决学生各种各样的问题中成为名师的。

  二、突破人生的天花板,跳出思维之井,冲破思维之墙。

  人,生下来不是为了拖着锁链苟且,而是为了展开双翼飞翔。

  记得电视剧《天道》中,男主角丁元英有一段精彩的台词“本是后山人,偶作前堂客,醉舞经阁半卷书,坐井谈天阔;大志戏功名,海斗量福祸,论到囊中羞涩时,怒指乾坤错。”这就是从坐井观天的自嘲到另见新天地的突破。

  突破,就是成长,从平凡到卓越,这是必经之路;是毛毛虫化茧成蝶的蜕变,是小鸡冲破蛋壳的自由,是凤凰涅槃,是浴火重生,是一份无上的勇气。

  作为师者,我们的突破口在哪里呢?

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  1、做人的突破。与人为善、修养品格。消除戾气,修养心的平和;远离铁石,修养心的柔软;正视名利,修养心的淡泊。

  2、练功的突破。坚持不懈,修炼教功。听说读写,练语言表达之功;笔耕不辍,练书写文字之功。

  3、教学的突破。上下求索,自强不息。用心磨课上课,永无止境;用心审视教学,不断反思;用心改进方法,永不满足;用心捕捉契机,永不停步。

  4、写作的突破。有感而发,抓住灵感。从做事的思考中积累素材;从经常发言的思考中梳理文字;从聆听讲座的思考中生发思想。随时记录,不断地积累,写着写着就写成了高手。文字即如泉水,文思泉涌的前提就是笔耕不辍。

  所谓突破,也就是战胜“心里高度”的局限;提升“思想高度”的海拔;完成“人生高度”的定位。我认为,“人生高度”分三级:山麓之人,“只见树木,不见森林”;山腰之人,“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”;山巅之人,“不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层”,“一览众山小”!

  “潮平两岸阔,风正一帆悬”,大自然是最好的导师,俯下身来,与每一个生命对话,感悟自然,拓宽思想境界,从大自然中汲取成长的力量。人生路途有宽窄,人生境界有高低,人生思想有深浅,人生品格有轻重,一切取决于我们如何选择,如何追求。

  相信我们有智慧的选择,珍惜贵人引路,磨砺笃定品格,守住灵魂信仰,做一名新时代有创新、有情怀的教育者。

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  作者简介:

  刘延峰,中共党员,中学语文高级教师,济南外国语学校教育处主任,致力于班主任团队建设,学生团队管理。爱读书,乐思考,尤喜阅读《道德经》《论语》等儒家经典和《史记》等史学书籍。


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